Archive for diciembre 2010
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Una nueva vacuna en polvo aspirable podría reemplazar a las clásicas inyecciones que reciben los niños en la lucha contra el sarampión y salvar miles de vidas en el mundo. La Sociedad Química Americana, en el marco de su 238 Encuentro Nacional, presentó la primera vacuna inhalable de polvo seco, y anunció que empezará a probarse en ensayos clínicos en la India el año próximo.
Casi todos los que hemos visto la cara de un niño cuando recibe una vacuna, mediante el pinchazo de una aguja, hemos pensado que debería existir un sistema diferente para inmunizar a los pequeños, para evitarles ese duro trámite. Sin embargo, hay razones más poderosas que la eliminación de ese pequeño dolor a la hora de buscar sistemas de administración de vacunas que no utilicen agujas, ya que estos elementos son a menudo portadores de infecciones (si no se esterilizan convenientemente) o incluso de enfermedades como el SIDA o la hepatitis. Estos riesgos son aún mayores en poblaciones pobres, en las que la palabra “descartable” parece haber sido eliminada del vocabulario.
Enfermedades que debidamente prevenidas revisten poco riesgo, como el sarampión, afectan a varios millones de niños en la India cada año, provocando unas 200.000 muertes que podrían evitarse simplemente administrando una vacuna a tiempo. Robert Sievers, de la Universidad de Colorado (Estados Unidos), presente en el encuentro de la Sociedad Química Americana, explicó que de la misma forma que “muchas infecciones graves, como el sarampión, pueden entrar en el organismo por inhalación», también pueden administrarse vacunas. “Una vacuna contra el sarampión convertida en polvo seco ofrece la posibilidad de vacunar a bebés, niños y adultos mediante la inhalación, evitando todos los problemas asociados a las clásicas inyecciones líquidas”. Sievers sabe de que habla: fue el encargado de dirigir una investigación que culminó con la creación de una vacuna inhalable que funciona a través de un proceso conocido como CAN-BD. Lee el resto de esta entrada »
Consecuencias del Jet Lag
Posted on: diciembre 31, 2010
El jet lag es un desequilibrio producido entre el reloj interno de una persona, que establece los tiempos de sueño y vigilia, y el nuevo horario al viajar en avión y llegar a otro país con una región horaria totalmente diferente.
En algún momento de nuestra vida, alguno de nosotros ha sufrido esta descompensación horaria, sin embargo a personas que debido a su trabajo deben viajar muy regularmente y sufren «jet lag crónico» a la larga termina por afectarles en el cerebro.
Al tratarse de un órgano muy complejo, causa problemas de aprendizaje y de memoria, incluso bastante tiempo después de que la persona en cuestión haya regresado a su país de origen y a su horario normal. Una investigación realizada por un grupo de expertos de la Universidad de California en Estados Unidos, sometieron a hembras de hámster a cambios de seis horas, dos veces por semana durante un mes, lo que equivale a viajar en avión de Nueva York a París. Una vez transcurrido ese tiempo se realizaron pruebas en estos animales para medir el rendimiento de su aprendizaje y memoria.
El resultado fue que los animales sometidos a estos cambios tuvieron serios problemas para aprender tareas simples frente al otro grupo que no alteraron su ritmo horario. UN detalle sorprendente fue que esas dificultades continuaron incluso bastante tiempo después de que los animales se adaptaran al horario regular.
De hecho, las hembras de hamster con jet lag tan solo tenían la mitad de neuronas en el hipocampo después de someterse a estos cambios horarios. Si a estos animales les afectan los cambios horarios de esta forma, como es lógico una situación similar experimentan las personas que por temas laborales deben viajar constantemente por todo el mundo, adaptando su reloj interno al horario de ese determinado país.
La Tierra es entre 20 y 90 millones de años más joven de lo que se creía, según los resultados de una investigación que difunde la revista Nature Geoscience.
Hasta ahora se pensaba que la edad de nuestro planeta era de cuatro mil 530 millones de años, pero astrónomos alemanes, suizos y británicos, calcularon que en realidad tiene entre cuatro mil 400 millones y cuatro mil 510 millones de años.
Los resultados del estudio realizado por científicos de las universidades de Munster, Cambridge y de la Técnica de Zurich se basan en el análisis del impacto de los choques de otros cuerpos con la Tierra.
«Lo más importante es que esa edad concuerda con la de la Luna», señaló Klenie Thorsten, profesor del Instituto de Planetología la ciudad alemana de Munster.
Según el experto, los cálculos que se habían realizado sobre la edad de nuestro planeta no tuvieron en cuenta que la corteza terrestre tiene marcas de los cuerpos de los que se formó.
Un equipo de científicos de Rusia y Estados Unidos ha detectado por primera vez al elemento superpesado conocido como elemento 117.
El equipo que ha hecho posible el hallazgo incluye a científicos del Instituto Conjunto de Investigación Nuclear (Dubna, Rusia), el Instituto de Investigación para Reactores Avanzados (Dimitrovgrado), el Laboratorio Nacional Lawrence Livermore, el Laboratorio Nacional de Oak Ridge, la Universidad Vanderbilt y la Universidad de Nevada en Las Vegas.
El equipo estableció la existencia del elemento 117 a partir de patrones de desintegración observados después del bombardeo de un objetivo de berkelio (elemento químico que es radiactivo) con iones de calcio en el ciclotrón U400 en Dubna.
Parte del éxito del experimento se debió al amplio tiempo que el acelerador de partículas
le dedicó al experimento.
También resultaron decisivas las instalaciones de detección especiales en Dubna, las instalaciones de producción de isótopos en Oak Ridge y las capacidades de análisis de datos nucleares en Livermore.
En el proyecto fueron producidos seis átomos del elemento 117.
Enfermedad del beso
Posted on: diciembre 30, 2010
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La mononucleosis infecciosa que también se conoce como «mono» o «la enfermedad del beso» es una enfermedad, que por lo general, es causada por el virus EBV (Epstein-Barr).
El EBV es muy común. La mayor parte de las personas se infectan con este virus en algún momento de su vida; pero no todos contraen la mononucleosis por infectarse con este virus. La mayoría de las personas que contraen la enfermedad están entre 15 y 25 años de edad, y por lo general los niños no muestran síntomas de «mono» cuando se infectan con el Virus Epstein-Barr.
¿Cómo se contagia?
Una forma común de contraerla es besando a alquien que esté infectado con este virus, que es lo que le dio el apodo «la enfermedad del beso». Aunque un besito rápido probablemente no causa problemas, el beso íntimo con una persona infectada puede ponerte a un riesgo mayor de contraer la enfermedad si nunca has sido infectado con el Virus de Epstein-Barr.
La mononucleosis también se puede contraer por otros medios de contacto directo con la saliva de una persona infectada con el virus, como por ejemplo al compartir un utensilio que uses para beber o comer. Algunas personas que tienen el virus en el cuerpo jamás muestran los síntomas; aunque pueden infectar a otros. De hecho, los expertos creen que el EBV lo propaga frecuentemente la persona portadora del virus, pero que no tiene mononucleosis. La persona que tiene «mono» es más contagiosa mientras tenga fiebre. Lee el resto de esta entrada »
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La exposición a una bacteria específica del entorno, que ya se sabía que tenía cualidades antidepresivas, podría incrementar la capacidad de aprendizaje, según se desprende de un estudio realizado por científicos de The Sage Colleges de Nueva York.
Se trata de Mycobacterium vaccae, una bacteria presente en los suelos, y que las personas tienden a respirar o a ingerir cuando pasa cierto tiempo en contacto con la naturaleza.
En estudios previos se había demostrado que esta bacteria, inyectada en ratones, estimulaba el crecimiento de algunas del cerebro y, en consecuencia los niveles de serotonina, reduciendo la ansiedad de estos animales.
Dado que la serotonina juega un papel en el aprendizaje, los investigadores se preguntaron si la M.Vaccae podía potenciar también el aprendizaje.Para averiguarlo, realizaron una prueba con ratones alimentados con esta bacteria, y que debían orientarse en un laberinto.
Los resultados demostraron que estos ratones realizaron el mismo trayecto el doble de rápido que otros ratones que no consumieron la M.Vaccae, y con menos ansiedad.
Otros test dieron resultados similares, por lo que los investigadores especulan con la idea de usar estas bacterias en entornos de aprendizaje como los colegios, con el fin de reducir la ansiedad en los niños y aumentar la capacidad de éstos de aprender nuevas tareas.
El estrés es una reacción normal del organismo ante alguna situación de peligro, pero también existe el estrés voluntario al no estar conscientes de nuestros comportamientos y actitudes, y el estrés no voluntario debido a cambios biológicos en el cuerpo. El estrés es perjudicial para la salud cuando no lo controlamos. No nos deja pensar claramente, no hay equilibrio, nos enfadamos , nos bloquea y no nos deja actuar de manera positiva.
Las causas del estrés pueden ser muchas. Por ejemplo:
1ºEn el trabajo: gran cantidad de trabajo y poco tiempo; conflictos con el jefe; con los compañeros de trabajo,problemas acumulados que tiene que resolver.
2º En la vida personal: divorcio, enfermedad, fallecimiento de un ser querido,problemas económicos, problemas de pareja, problemas con los hijos.
3ºParadójicamente, también eventos que traen gran felicidad pueden llevarnos a una gran tensión, como por ejemplo: casarse, salir de vacaciones,ganar la lotería o algún premio importante.
4ºNo sólo las cuestiones personales o individuales pueden ser causas de estrés, sino también eventos que acontecen en el medio ambiente: el clima de tensión, el ruido, la multitud de autos y gente, noticias políticas, económicas, etc.
Algunos signos físicos del estrés son: Tensión muscular, manos frías y sudorosas, comerse las uñas, dolor de cabeza, disminución de energía, impotencia o anorgasmia, falta de apetito, comer compulsivamente, sueño irregular y ligero, signos psicológicos de estrés, nerviosismo, problemas de concentración y de memoria, depresión, cambios en el sueño, en la alimentación y en la vida sexual, cambios del estado ánimo, con altibajos, mal humor, arranques de cólera, impaciencia, ansiedad, angustia, frustración, incremento o inicio de consumo de drogas, incremento en el consumo de alcohol. Lee el resto de esta entrada »
Medicamento Genérico
Posted on: diciembre 16, 2010
Según la OMS, un medicamento genérico es aquel vendido bajo la denominación del pricipio activo que incorpora, siendo bioquivalente a la marca original, es decir, igual en composición y forma farmacéutica.Puede reconocerse porque en el envase del medicamento en lugar de un nombre comercial, figura el nombre de la sustancia de la que está hecho llamado principio activo en la nomenclatura DCI, seguido del nombre del laboratorio fabricante.En Mexico y otros paises utilizan las siglas GI(genérico intercambiable), en España se agrega EFG (equivalente farmacéutico genérico).
Un medicamento genérico puede ser elaborado una vez vencida la patente del medicamento de marca siempre que reúna todas las condiciones de calidad y bioequivalencia, también debe ofrecer la misma seguridad que cualquier otro medicamento. Todos los farmocos aprovados por un ministerio de Salud o autoridades sanitarias, pasaran por los mismos controles de calidad,seguridad y eficacia. La principal ventaja de un medicamento genérico frente a un medicamento de marca es el menor coste, ya que el genérico no requiere inversión en investigación,desarrollo y promoción.
Expedición Malaspina 2010
Posted on: diciembre 15, 2010
Enlace donde se puede seguir diariamente el trabajo de este grupo de investigadores.
SINDROME DE ALEXANDER
Posted on: diciembre 14, 2010
La enfermedad de Alexander es una enfermedad genetica extremadamente rara , normalmente de aparición en la infancia y perteneciente al grupo de las leudodistrofias. Este grupo de enfermedades neurológicas se caracteriza por la destrucción progresiva de la sustancia blanca del cerebro. La enfermedad de Alexander se manifiesta por la aparición de retraso mental y anormalidades físicas, en especial macrofelia, por la presencia de fibras de Rosenthal y patrones de neuroimagen característicos. La enfermedad progresa hasta un desenlace mortal en la mayor parte de los casos. La enfermedad recibe el nombre por el patologo neozelandes William Stuart Alexander, quien describió el síndrome en 1949 junto con la profesora Dorothy Rusell en el London Hospital.
Diagnóstico
El diagnóstico había sido durante mucho tiempo difícil, debido a que la mayoría de los signos podían darse también en otras leucodistrofias, de modo que la prueba diagnóstica de confirmación consistía en una biopsia cerebral que revelara las fibras de Rosenthal. En ocasiones esto se efectuaba post mórtem en la necropsia. Sin embargo, esta prueba resulta bastante invasiva y se vio la necesidad de buscar otras posibilidades aprovechando las nuevas técnicas de imagen por MRI. En marzo de 2001 la eminente neuróloga Marjo van der Knaap y su equipo pudieron establecer una serie de criterios que probaban en un 90% de los casos la existencia de la enfermedad.Se considera que la presencia de al menos 4 de los siguientes criterios dan un resultado diagnóstico positivo:
- Presencia de anormalidades extensas en la materia blanca con una preponderancia frontal o bien en cuanto a la extensión de estas anormalidades, en el grado de abultamiento, en el grado de cambio de señal o en el de pérdida de tejido (por atrofia o degeneración cística).
- Presencia de un borde periventricular de descenso de intensidad de señal en las imágenes potenciadas en T2 y elevación de la intensidad en imágenes potenciadas en T1.
- Anormalidades en losganglios basales y talamos, consistentes en una elevación en la intensidad de la señal y abultamiento o en atrofia y aumento o descenso de la intensidad de la señal en imágenes potenciadas en T2.
- Anormalidades en el tronco encefalico, en particular incluyendo el cerebro medio y la médula.
- Aumento de contraste que implica uno o más de las siguientes estructuras: borde ventricular, cerco de tejido periventricular, sustancia blanca de los lóbulos frontales, quiasma optico, fornix, ganglios basales, tálamo, nucleo dentado y estructuras troncoencefálicas.
experimentemos 
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