experimentemos

Posts Tagged ‘mapas conceptuales

Este esquema y la explicación más detallada que hay abajo, es el recorrido que hace el oxigeno por los pulmones,el corazón y las células del cuerpo.

Lee el resto de esta entrada »

Me ha parecido muy interesante la entrada sobre aprendizaje visual del blog del grupo Educare.

Proponen tres estrategias visuales para ayudar al estudio:  las telarañas, los mapas conceptuales y los mapas de ideas.

Lo descubrí buscando mapas conceptuales para poner ejemplos y al fijarme en el siguiente:

Me pareció una buena idea incluir dibujos o fotos.

Usar la estrategia visual es importante para tener una forma más de aprender y de enfrentarnos a los apuntes.

Otro de los aspectos que se suele advertir cuando se enseña a realizar mapas conceptuales es que se use el papel apaisado.  Parece una tontería pero tiene su importancia.

Como veis en el ejemplo superior no se han puesto flechas ni nexos y, por ejemplo, no sabemos si “Consejos de uso” viene de “concepto central” o de “mapas conceptuales”.  Si se hubiese realizado más a lo ancho tendríamos espacio para poner cada uno de los conceptos con su recuadro correspondiente en la anchura que necesitase.  Además, los cuadros de tercera categoría podrían estar justo debajo de los cuadros de segunda categoría correspondiente y no invadiendo el espacio de las demás categorías.  Con ello se logra que el impacto visual sea mucho más claro.

En este segundo ejemplo me interesaría destacar algunas características:

  • Es un mapa claro, sencillo, bastante bien ordenado, que ayuda a estudiarlo con un golpe de vista.
  • Se podría mejorar, en mi opinión, si cuando explica lo que tienen las plantas, en lugar de sacar tres líneas y repetir el nexo (tienen) 3 veces, se sacase un único nexo que se dividiese en tres ramas.
  • Me llama la atención que no se usen flechas.  Éstas pueden parecer superfluas la mayor parte de las veces porque el transcurso de las ideas va claramente de arriba a abajo.  Sin embargo, me parecen útiles porque evitan errores o dudas como por ejemplo en la zona que relaciona tallos y flores.  ¿Qué es modificación de qué?  ¿Los tallos de la flores o las flores de los tallos?
  • Me interesa resaltar mucho que con los mapas conceptuales se pueden averiguar los errores graves con cierta facilidad, por ello os aconsejo que tras hacer vuestro mapa conceptual de un tema lo compartáis con vuestros compañeros/as para compararlos y encontrar mutuamente fallos.  En este caso el fallo es que las flores son modificaciones de las hojas y no de los tallos.  El error se puede subsanar fácilmente.
  • Por último, y quizá siendo demasiado puntilloso, hay que analizar la relevancia de los ejemplos del final para explicar el concepto superior (las plantas).  ¿Es muy importante la visita de las abejas o quizá se podrían haber ahorrado este ejemplo y sustituido por otro?

En esta entrada vamos a intentar analizar en algunos ejemplos que circulan por la red la calidad de elaboración de mapas conceptuales y lo que, por lo tanto, nos puede ofrecer a la hora de aprender por mayor o menor corrección en la presentación y organización de las ideas, además de por su claridad.

(Los mapas los he buscado poniendo “mapas conceptuales” en un buscador de internet en la categoría de imágenes).

Ejemplo 1 (os doy los enlaces, dado que voy a tener que reducir el tamaño de las imágenes para que se pueda ver bien la entrada,  por si así los queréis descargar y analizarlos con mayor tamaño y tranquilidad):

¿Qué impresión os produce a primera vista?

  • A mi me parece que es un mapa conceptual complejo, que no ayuda a recibir en un sólo golpe de vista lo esencial del concepto a desarrollar.  Me parece que es fácil perderse en él, aunque he de reconocer que la persona que lo ha hecho sabe qué son los mapas conceptuales.  Quizá el pecado ha sido querer meter demasiados conceptos para explicarlo.
  • También me parece un poco excesivo el número de flechas e interrelaciones que se muestran.  Ello quizá nos da la impresión de que la persona que lo ha confeccionado entiende muy bien el tema y ha reflexionado mucho sobre él, pero quizá este interés lleva a que el mapa sea un poco lioso.
  • Por último, como no se ha respetado totalmente la jerarquía de niveles necesaria para que el mapa conceptual sea claro, también me parece un poco confuso y que no ayuda a memorizar el tema de un sólo golpe de vista.

¿Qué opináis?  Espero vuestros comentarios.

Según la wikipedia, los mapas conceptuales son una estrategia de aprendizaje.

En mi opinión, cuando realizamos un esquema para estudiar o repasar un tema, habitualmente nos limitamos a anotar los conceptos que nos parecen importantes en el orden en el que el texto nos lo presenta.  Las personas que tienen buena memoria y concentración en la lectura y el estudio ven en el método del esquema una ayuda para repetir los contenidos de manera ordenada.  Sin embargo, el escaso trabajo que se realiza con estos contenidos no permite que se profundice en su aprendizaje, esto es, somos capaces de repetirlos pero no significan mucho para nosotros (salvo que nuestra cultura previa les dote de significado).

En cambio, los mapas conceptuales nos obligan a realizarlos tras un previo trabajo en el que hemos de identificar los conceptos, elegir cuáles son relevantes y cuáles lo son menos (jerarquizarlos), hemos de presentar relaciones entre los conceptos de forma sencilla y, además, hemos de simplificarlos para que se puedan comprender y memorizar en un único golpe de vista.

Estos trabajos hacen que la elaboración de mapas conceptuales sea una estrategia de aprendizaje más rica y productiva para el alumnado.

Por otro lado, tienen la característica de que ayudan a que se nos ordene la cabeza durante su confección y, de forma general, ayudan a que se nos ordene la cabeza dotándonos de una estrategia que nos permite relacionarnos con los textos de manera más consciente  y profunda.  Así, el texto con el que nos enfrentamos ya no es algo que meramente repetimos como loros sino algo propio y personal de lo cual nos hemos adueñado (hemos aprendido).

Iniciamos el trabajo durante este tercer trimestre con los mapas conceptuales para mejorar en los estudios y en los resultados de la evaluación, espero fervientemente que os sea útil y os ayude a obtener mejores resultados.

Ánimo.

(P.D.:  por cierto, consultad el nexo a wikipedia para aclararos de qué son y cómo se elaboran los mapas conceptuales.  Además, podéis profundizar en los siguientes enlaces:  monografías.com (con una explicación más amplia), en este otro enlace podemos ver algunos ejemplos con errores en los ejemplos gráficos que nos ofrecen (a mi juicio) de mapas conceptuales (¿pilláis cuáles son estos errores?)


Categorías

agosto 2017
L M X J V S D
« Feb    
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
28293031  

Visitantes

  • 1,154,932 hits

localizador de visitas

Cargando...